![Τόμ. 1 Αρ. 1 (2022): 3ο Πανελλήνιο Συνέδριο Επιστημών Εκπαίδευσης|Πανελλήνιο Συνέδριο Επιστημών Εκπαίδευσης Τόμ. 1 Αρ. 1 (2022): 3ο Πανελλήνιο Συνέδριο Επιστημών Εκπαίδευσης|Πανελλήνιο Συνέδριο Επιστημών Εκπαίδευσης](https://eproceedings.epublishing.ekt.gr/public/journals/2/cover_issue_173_el_GR.png)
Τόμ. 1 Αρ. 1 (2022): 3ο Πανελλήνιο Συνέδριο Επιστημών Εκπαίδευσης|Πανελλήνιο Συνέδριο Επιστημών Εκπαίδευσης
![Ο παρεμβατικός ρόλος του εκπαιδευτικού στην επιτυχή αντιμετώπιση του παιδιού με δυσλεξία στο σημερινό σχολείο Ο παρεμβατικός ρόλος του εκπαιδευτικού στην επιτυχή αντιμετώπιση του παιδιού με δυσλεξία στο σημερινό σχολείο](https://www.paidonarogi.gr/media/k2/items/cache/51a3864ed3ad604d2340c3f8fe249f94_XL.jpg)
Ο παρεμβατικός ρόλος του εκπαιδευτικού στην επιτυχή αντιμετώπιση του παιδιού με δυσλεξία στο σημερινό σχολείο
![Μαθησιακές δυσκολίες - Αναπτυξιακές διαταραχές: Ο ρόλος του παιδικού σχεδίου και της ψυχοκινητικότητας παιδιών με και χωρίς τυπική ανάπτυξη - Συλλογικό έργο | Βιβλιοπωλείο Πατάκη Μαθησιακές δυσκολίες - Αναπτυξιακές διαταραχές: Ο ρόλος του παιδικού σχεδίου και της ψυχοκινητικότητας παιδιών με και χωρίς τυπική ανάπτυξη - Συλλογικό έργο | Βιβλιοπωλείο Πατάκη](https://www.vivliopoleiopataki.gr/Images/Products/9789606352386.jpg)
Μαθησιακές δυσκολίες - Αναπτυξιακές διαταραχές: Ο ρόλος του παιδικού σχεδίου και της ψυχοκινητικότητας παιδιών με και χωρίς τυπική ανάπτυξη - Συλλογικό έργο | Βιβλιοπωλείο Πατάκη
![Μαθησιακές δυσκολίες, Ο ρόλος του αυτιού και της "συνειδητοποιηµένης" ακοής στη δυσλεξία και τις µαθησιακές δυσλειτουργίες - Alfred Tomatis | Skroutz.gr Μαθησιακές δυσκολίες, Ο ρόλος του αυτιού και της "συνειδητοποιηµένης" ακοής στη δυσλεξία και τις µαθησιακές δυσλειτουργίες - Alfred Tomatis | Skroutz.gr](https://b.scdn.gr/images/sku_main_images/000249/249391/20221208171907_mathisiakes_dyskolies_o_rolos_tou_aytiou_kai_tis_syneiditopoii_enis_akois_sti_dyslexia_kai_tis_athisiakes_dysleitourgies.jpeg)
Μαθησιακές δυσκολίες, Ο ρόλος του αυτιού και της "συνειδητοποιηµένης" ακοής στη δυσλεξία και τις µαθησιακές δυσλειτουργίες - Alfred Tomatis | Skroutz.gr
Συσχέτιση των Τ.Π.Ε. με τις θεωρίες μάθησης κατά την εφαρμογή τους στη μαθησιακή διαδικασία στην Α/θμια και Β/θμια εκπαίδευση στο ελληνικό εκπαιδευτικό σύστημα
ΙΕΠ: ΟΔΗΓΟΣ ΕΞΑΤΟΜΙΚΕΥΜΕΝΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΓΙΑ ΠΑΙΔΙΑ ΜΕ ΜΑΘΗΣΙΑΚΕΣ ΔΥΣΚΟΛΙΕΣ | Εκπαιδευτικό Υλικό | Επιμόρφωση | ΣΕΕΠΕΑΑ
![Στάσεις εκπαιδευτικών απέναντι σε μαθητές με ειδικές μαθησιακές δυσκολίες και η διαλειτουργική επικοινωνία (interability communication) μεταξύ τους Στάσεις εκπαιδευτικών απέναντι σε μαθητές με ειδικές μαθησιακές δυσκολίες και η διαλειτουργική επικοινωνία (interability communication) μεταξύ τους](https://hellanicus.lib.aegean.gr/bitstream/handle/11610/22782/%CE%94%CE%99%CE%A0%CE%9B%CE%A9%CE%9C%CE%91%CE%A4%CE%99%CE%9A%CE%97%20-%20%CE%95%CE%A5%CE%91%CE%93%CE%93%CE%95%CE%9B%CE%9F%CE%93%CE%99%CE%91%CE%9D%CE%9D%CE%97-%CE%9A%CE%A1%CE%A5%CE%A3%CE%A4%CE%91%CE%9B%CE%9B%CE%A9%20.pdf.jpg?sequence=6&isAllowed=y)
Στάσεις εκπαιδευτικών απέναντι σε μαθητές με ειδικές μαθησιακές δυσκολίες και η διαλειτουργική επικοινωνία (interability communication) μεταξύ τους
![Μαθησιακές δυσκολίες: Κατηγορίες ο ρόλος των γονιών, των εκπαιδευτικών και η συνεργασία τους* - korydallos news Μαθησιακές δυσκολίες: Κατηγορίες ο ρόλος των γονιών, των εκπαιδευτικών και η συνεργασία τους* - korydallos news](http://korydallosnews.gr/wp-content/uploads/2015/06/%CE%BC%CE%B1%CE%B8%CE%B7%CF%83%CE%B9%CE%B1%CE%BA%CE%AD%CF%82-%CE%B4%CF%85%CF%83%CE%BA%CE%BF%CE%BB%CE%AF%CE%B5%CF%821.jpg)